记者留意到，第9届“信谊图画书奖”的首奖、1名佳作奖，1名入围奖被大连民族大学收入囊中，也就是说获奖的3位同学并不是来自央美、国美、鲁美，而是民大！这匹“黑马“什么来头？我们邀约到3位获奖者的指导老师——KIM青松，聊一聊他们“异军突起”的独门秘籍。

　　对话指导老师KIM青松

　　Q：大连民大有绘本专业或者针对性课程吗？

　　A：大连民大没有专门的绘本系，我们是大连民大设计学院视觉传达专业的视觉传达工作室，绘本是工作室的重要方向。从二年级开始，会有几轮绘本课题，层层递进，包括周末的绘本精读活动也是这种设计的呼应。这次获奖的3位同学均是我们工作室的本科生。

　　Q：工作室日常的教学模式是怎样的？

　　A：2004年，我的恩师日本爱知县立艺术大学的白木彰教授与大连民大合作成立了视觉传达工作室，也是他第一次为我们带来了绘本课。从那时起开始设置绘本课程，在不断探索中走过了15个年头，如今每年也会邀请一些日本著名插画师、绘本家来为学生上课。工作室实施一对一教学模式，在尊重学生个性、肯定学生能力的前提下，再根据每个同学的个性、特点，去发现她们的长处，尽可能使学生的创造力得到最大发挥。这是工作室一直以来的教育理念和教学方式。

　　Q：绘本创作的重要课程或实践指导有哪些？

　　A：我们会根据她们的特点，从学生进入工作室就让她们去发现自己擅长的东西，设置课题都是围绕这个目的。比如刚进工作室的第一个课题：“植物”，首先第一阶段让学生选定感兴趣的植物画速写，不是要求画得好、画得像！而是要求她们通过画去观察，找到兴趣点，在画速写的同时，会接触到字体等基本知识，同时给植物的名字设计字体。第二阶段，植物插图。在表现植物时，学生可以使用任何他们觉得能尽情表现的手段和素材。要求她们去表现而不是画，各尽其能！第三阶段，植物招贴以及给全班所有同学做卡片与信封。这一阶段让学生把插图和之前做过的字体进行综合应用。综合能力，也就是整体把控能力和对设计过程、要素的理解是我们认为最重要的能力。所以，从低年级开始，每次课题都围绕教学目的设定展开。我们没有针对零散知识点的教学，都是将知识点融入完整设计过程中。

　　Q：近年绘本市场慢慢成熟，国内部分艺术院校相关专业毕业生的毕业设计被出版机构“争抢”，学生就业多了路子，民大是否也会朝这个方向努力？

　　A：当然，我们也希望全社会能够在这一领域逐渐成熟起来，像欧美日本一样有很好的市场和创作环境，让更多学生有机会展示才华，为社会提供更多更好的作品，形成良性循环。但我们不能单方面期待社会，只是努力做好每一件事情。