崇德小学
天津路小学
枚乘路小学
关键词 经典诵读 阅读课程 课外阅读
■雷竞技官方正版记者 江玉婷
不久前，江苏省教育厅组织召开“数说‘十三五’一同看教育”系列新闻发布会。会上，淮安市委教育工委书记、市教育局局长皇甫立同介绍，淮安市在全省率先实现基础教育集团化办学全覆盖，学前教育、义务教育、普通高中教育、中等职业教育的优质学校占比分别达84%、99.6%、80.6%、84.6%。
在基础教育集团化办学的背景下，江苏省淮安市天津路小学教育集团成立。枚乘路小学、崇德小学分别于2016年、2020年加入天津路小学教育集团。这一举措，进一步加快校区内优质资源共享进程，也为学校间协同优质发展提供助力。天津路小学教育集团实行教师交流轮岗制，主校区每年派几十位骨干教师前往分校区执教1~3年，分校区也会定期安排年轻教师前往天津路小学进修。教师间的交流与共建，切实改变了分校区的教育面貌。
在书香校园的建设上，集团化办学也发挥了显著优势，尤其在阅读课型、阅读活动、阅读理念、阅读资源等方面实现共享。例如，天津路小学每年都会提前拟定读书节方案，分校区在此方案的基础上融入校区特点。天津路小学开展的“午读一小时”活动广受师生喜爱，不久后，枚乘路小学也启动了“午读”活动。崇德小学2020年正式建校，新校区正处于起步阶段。“学校的阅读工作主要通过教师开展，在阅读指导课、家校共读方面，我们也会尽可能地向主校区看齐。”崇德小学教导处主任何静媛说道。
“集团化办学，为学校注入活力，形成共生共荣新生态。”枚乘路小学校长郭锋表示，枚乘路小学师生深感受益。学校在育人理念、课程设置、教师发展等方面紧跟主校区步伐，同时结合本校区特点，规划校内阅读特色。目前，校内的“精灵剧场”正在设计、装修。待剧场投入使用后，学校计划每星期策划一场以共读书目为依托的小剧目展演，为学生提供展示自我的平台，搭建快乐阅读的舞台，从而让更多孩子参与到阅读中来。
江苏省淮安市天津路小学
构建立体阅读网络
江苏省淮安市天津路小学以每年一届的校园读书节为依托，通过营造阅读环境、保障阅读时间、组织阅读实践活动，构建立体化的校园阅读网络。
淮安市天津路小学坐落于京杭大运河畔、淮安科教产业园内，学校始建于2010年，占地面积5.7万平方米，装备了阅览室、实验室、科技馆、体育馆、天晓剧院等专用教室和辅助用房30间。为提升学生阅读素养，学校致力于书香校园建设，努力全面构建立体化的阅读网络。
“方案只是一个蓝图，一个美好的设想，现实与理想总是有一段很长很长的路要走。我们始终坚信，过程总是比结果重要。”校长盛桂贤介绍，学校专门设置了一套阅读保障机制。学校成立了“立体阅读”项目中心组，项目下辖一个社团，两个工作组，三个团队。项目组成员各有分工，各司其职。“立体阅读”项目组配合教务处，将阅读课纳入课程表，保证每周每班有一节阅读课。教师精心准备阅读课，明确每节阅读课的主题、保证每堂课的阅读质量。此外，学校长期开展“晨诵、午读、暮省”活动。学校用晨诵开启一天的学习生活，师生共同诵读诗歌。学校预留出1小时的午读时间，学生可以自由阅读，也可以师生共读。“暮省”则是对一天学习生活的回顾，其中包括阅读感悟，学生可以进行反思与记录。
天津路小学图书馆藏书量近17万册，图书馆面向全校师生开放。学校专门制定了借阅制度，1~6年级学生人手一张借阅卡，学生可随时借阅图书。班级在教室内建立图书角，教师倡议学生“为班级献上一、二本书”，学生可以把看过的书交换阅读。同时，班班互动，同一年级的图书角可以定期交流，实现资源共享。天津路小学共有4幢教学楼，学校在每幢教学楼的每一层楼都设置了开放书柜，各年级安排专人负责图书的收放和整理，让学生可以随时阅读，随处有书可读。此外，学校还开设数字图书馆，在网站开设“读书频道”，设计了电子图书馆、经典导读、读书论坛、读书会、新书推荐等栏目，供全校师生线上阅读，师生也可在线上即时交流阅读心得、获悉图书信息。
学校每年都会举办读书节，今年举办的第十二届校园读书节主题是“悠悠运河畔，绵绵读书声”。自读书节开幕以来，学校已组织学生现场书法竞赛、跳蚤书市暨汉服游园会、红色主题演讲比赛、最美图书角评比、经典诵读、班级特色读书会、名师校园阅读讲座等系列活动，并被淮安电视台报道。除了在每年4~5月份举办校园读书节，学校还在寒假、暑假期间组织学生开展阅读活动，以年级为单位上交阅读随笔、阅读小报等阅读成果进行评比。针对教师群体，学校组织“迎新年美文诵读”、每周三的“好书推荐”，为教师提供阅读交流平台。此外，天津路小学还积极开展课外阅读指导课专题研讨，其中《我妈妈》《爷爷一定有办法》《一对事物一首诗》等阅读指导课先后登上了市级、区级展示舞台。
江苏省淮安市枚乘路小学
打造儿童1+X生态阅读课程
近年来，枚乘路小学着力构建枚乘文化视域下的“儿童1+X生态阅读课程”体系，搭建起以根读、智读、耕读为主体的课程框架，探索儿童生态阅读课程的具体实施路径与评价方式。
早在2016年，枚乘路小学提出“1+X故事校园”主题校园课程，立足教师阅读素养提升、儿童智慧阅读培育、古文教学模式创新、枚乘文化提炼等目标，推动古诗文阅读、艺术鉴赏、创客表演的课程开发。2020年9月，市级课题《城郊小学故事校园的实践研究》顺利结题。今年4月，学校申报了《枚乘文化：儿童1+X生态阅读课程》，该项目为2021年淮安市小学“课程基地与学校文化建设”培育项目。
枚乘路小学有着优越的地域位置。学校临近西汉文学家枚乘故里，枚乘所著的《七发》、千年古杏、深深庭院、枚乘大道等文化符号交织，形成独特的人文气质。学校精心设计枚乘广场、精灵剧场等校园文化场馆，融入汉赋、唐诗、宋词等传统文化元素，为儿童阅读素养发展创造多元、广阔、纵深的时空环境。主教学楼边立着一块“七发”节选石刻，这既是学校文化标识，更是校园文化与地方文化的传承与融合。
校长郭锋介绍，“儿童生态阅读课程”指儿童阅读的一种自然原始形态，课程趋向自然，顺应儿童自然发展规律。在保证国家课程实施的基础上，枚乘路小学设计“儿童生态阅读课程”，重点围绕经典文化阅读、礼乐素养阅读、研学实践阅读研究，指向儿童阅读的深度、宽度、厚度，多元化构建儿童阅读新样态。前期，学校围绕“枚乘文化”开展实践探索与课程研究：一是开展寻觅枚乘故里，传承千年文脉，延续文化基因主题实践活动。学校围绕“枚乘文化”，分学段定期开展“寻枚学赋”等主题文化实践活动，师生走近枚乘，阅览汉赋精品，感受文学魅力。二是开展“古文学习日积月累，文化经典伴童成长”阅读活动。学校语文组汇编阅读材料“日积月累”，学生在每日诵读中拓宽语文学习天地。
通过多年探索，学校逐渐形成儿童生态阅读课程。这一课程由根读、智读、耕读三大核心板块构成。“根读”指向经典阅读、深入阅读，通过学科课程渗透、校本特色课程补充、地方文化课程融合，形成三位一体的阅读体系。“智读”指向立德树人，借助枚乘文化中的礼乐、饮食相关内容，开发礼乐课程、饮食课程、美育课程。“耕读”以“勤耕善读”为核心，指向实践运用领域，由项目实践、研学实践构成，学生在农耕劳作中培养综合素养。值得一提的是，由于农耕与二十四节气密切相关，学校依据四季更迭和节气农事，设立了春分开耕节、立夏农创节、秋分丰收节、冬至感恩节，赋予耕读节独特内涵。
儿童生态阅读课程主要依托“枚乘特色四节”实施。文化节、艺术节、美食节、农耕节面向全校师生、家长开放，从策划、启动、宣传、开幕、闭幕，活动全程围绕儿童生态阅读开展。例如，在2020年“悦读精彩·秋蕴书香”校园阅读节中，学校根据各年级学生特点，制定一系列阅读活动。一年级学生参与活动“一叶知秋”，师生共阅绘本《一片叶子落下来》《落叶跳舞》《秋天的落叶》，学生由树叶的变化感知秋天的到来。随后，学生用画笔描绘秋景，最后再用落叶、种子制作拼贴画、书签。四年级学生以《暮江吟》为切口，观秋景之变，赏秋景之美，感受诗歌的韵律美。课后学生搜集与秋天有关的诗歌，可在教室里集体伴乐吟诵，也可仿写诗歌，班级集中进行展示。
值得注意的是，枚乘路小学还设计了多维阅读评价指标，实现了儿童生态阅读量化与质化双重并举。学校制定了阅读时间、阅读字数、阅读感悟等量化指标，用互联网技术平台及时记录、保存，建立个人阅读档案。同时，学校针对儿童专注度、理解力、表达力、创造力设计评价体系，使评价指标转向阅读面、阅读量、阅读品质三大维度，聚焦儿童阅读的联结性、探究性、综合性，指向儿童阅读的高阶思维发展。
江苏省淮安市崇德小学
拓宽课外阅读渠道
江苏省淮安市崇德小学通过立体化的阅读计划，着力开展课外阅读，为校园阅读提供充足时间、具体主题与展示平台。
“我们不但要上好每一节阅读课，还要不断拓宽学生的阅读渠道，抓好课外阅读活动。”江苏省淮安市崇德小学校长倪前刚说道。《义务教育语文课程标准》（2011年版）中指出，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验，全面提高学生素养的重要途径。为了落实课标提出的教学目标，崇德小学制定了《淮安市崇德小学课外阅读活动计划方案》，明确了阅读目标、阅读要求、实施要点。
按照《方案》，学生每天课外阅读时间不少于30分钟，阅读量不少于1000字。在阅读指导时，教师有意识地引导学生养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯，即在阅读过程中适当对文章重点、难点、精彩语句作记号或批注。值得注意的是，学校教研组依据学生实际情况，分年段、分学期制定了《淮安市崇德小学语文必读书目》。例如一年级学生的必读书目以传统文化、童话故事为主，上学期必读书目有《弟子规》《君伟上小学——一年级鲜事多》《蚯蚓的日记》，下学期必读书目有《弟子规》《小猪唏哩呼噜》《不一样的卡梅拉》《我和小姐姐克拉拉》。
按照学校“一周一首诗，一月一套（本）书”的要求，语文教师提前布置“每周一诗”的具体篇目。每天语文课前的预备铃一响，每班都有一名学生代表在讲台前领读、背诵古诗，班级可共读本周要背诵的古诗词，也可以回顾前几周背诵过的篇目。在每周五中午的写字课上，教师带领学生共读“每月必读书”，可以是整本书的推荐阅读，也可以是书中故事分享。在家庭作业的设置上，教师尽可能地减少书面作业，增加古诗诵读及阅读的比重。在“一增”与“一减”之后，学生不仅有更充足的阅读时间，还将阅读习惯由学校延伸到家庭。
崇德小学将每月的最后一周设定为“阅读之星考核周”。语文教研组提前制定测试卷，将当月必读书目与必背古诗的内容相融合，考察学生阅读的广度，也有效检测了阅读的精细度。考核结束后，学校在下个月第一周的升旗仪式上举行颁奖仪式，表彰上个月阅读表现优异的学生，以此激励学生阅读、打造阅读氛围。
2021年4月，学校在全校范围内组织红色经典影视活动。一年级学生观看电影《闪闪的红星》，二年级学生观看电影《鸡毛信》，三年级学生观看电影《狼牙山五壮士》。电影打动了学生，他们在红色影片中看到共产党一心为民的壮举；看到了红军战士不畏艰险、不怕牺牲的崇高品质。这既是一次“有声的阅读”，同时也是一次思想道德教育。
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