■庄彩华(江苏省常州市武进区人民路小学副校长)

过去的一年，一场突如其来的新冠肺炎疫情，使学校、老师、学生、父母都面临着前所未有的挑战。作为一所新教育实验学校，人民路小学在积极思考：在后疫情时期，如何才能真正实现家校合作？

以“育人”为基点，从“过一种幸福完整的教育生活”这一新教育实验宗旨为发心，人民路小学提出了“一二三，我们一起走！”：将学校打造成一个多维度的生态教育场，从家校合作走向家校共育，实现教师、家长、学生三主体共生共长。

搭建共长的平台——成立两个营，和孩子一起成长。新教育实验的发起人朱永新先生说：“家校社合作共育的一个基本理念，就是与孩子一起成长。成长不仅仅是孩子的事情，也应该是父母、教师、社会的事情。”为了提升家校共育的能力，人民路小学先后成立了两个营：“彩虹花”班主任研修营和新父母赋能营。

“彩虹花”班主任研修营在常州市十佳班主任王晓波的引领下，每月开展研修活动。共读共写，促进思维运转，提升思想高度；专家引领，聆听窗外声音，开阔视野疆域；主题班会+主题论坛，解决日常困境，提升解题能力；实操演练，解决突发事件，提升应变能力。班主任抱团成长，迈入了专业成长的快车道，涌现出了一批常州市武进区优秀班主任。

同时，在前期调查家长需求的基础上，学校组建了“彩虹花”新父母赋能营。在新家庭教育研究院常务副院长蓝玫、武进区家长总校的引导下，新父母赋能营设计了一学年系统的家庭教育课程，由导师指导家长参与听课、读书、团辅，撰写体察日记，思考学习策略。一大批家庭教育专家走进学校，为新父母授课，打造有温度的家校共同体。活动，改变了父母，也改变了孩子。

开发共育的资源——开设多彩课程，擦亮孩子的生命。“好的课程是对学生最好的款待！”学校将“育人”安放在课程中，围绕新生命教育，设计课程和活动。居家学习期间，人民路小学依托集团研发线上融合线下、五育并举的成长课程。孩子们每天和父母一起运动、读书、做实验、做家务，将宅家时光扩容成有滋有味的亲子课堂。

日常，学校还开设了超级爸妈课程、书院节课程、PBL课程、节日节气课程等各具特色的课程。比如在超级爸妈课程中，学校每个月以班为单位邀请家长中的“能人”来校为孩子们授课，有认识京剧脸谱、制作汉服书签、学做花式蛋糕、安全知识讲解、科学实验观察等，这样的课程生动、多元、跨界。而书院节课程更是缤纷多彩。每年4月，人民路小学都要举办书院节。在喜迎祖国70周年华诞之际，学校以“我为祖国代言”为主题，开展了丰富多彩的读书活动：“我和我的动物朋友”作家进校园，“我为神话代言”“我为汉字代言”“我为二十四节气代言”“我为家乡代言”等亲子主题阅读活动，“我和我的祖国”课本剧表演等，评选出100个“书香家庭”、100名“书香少年”，让家长们和孩子们一起阅读，做快乐、幸福的读书人。

关爱特殊的群体——开展个别化辅导，特别的爱给特别的你。在家校共育中，学校还通过排查，重点关注一些家庭情况特殊、心理问题较为明显的孩子，为他们建立个人心理健康台账。人民路小学聘请武进区家庭教育指导中心张良校长及其工作室成员担任特聘导师，聘请校内优秀班主任、家庭教育培育师、心理教师担任专属指导师，成立“人小家庭教育导师团”，实施“一人一案”“一生一导”：为每名特殊学生建立个人档案，配备一名校内专属导师，平时由校内专属导师定期给特殊学生做心理辅导，做到主动关心、精准帮扶。如果遇到心理问题较为严重的儿童，或在辅导的过程中遇到难题，学校会邀请特聘导师来校进行专业指导，或一对一进行个别辅导，或专家会诊提出有效改进方法，再进行跟踪辅导，直到这名学生情况好转为止。比如小A同学，由于父母工作较忙，无暇照顾孩子，再加上家庭教养方式不当，导致孩子敏感多疑，暴躁乖张，常与他人发生肢体冲突，心理问题较为严重。我们除安排了校内专属心理教师进行辅导外，还进行了专家会诊，多管齐下，对孩子和父母进行心理辅导。3个月来孩子已有明显的进步，父母也认识到了自身的问题，正在逐步改变中。1年多来，学校已成功帮助了20多名问题儿童。

但在落实过程中，我们也发现目前心理有问题的孩子越来越多，情况也是各不相同，成因复杂。同时，我们也深感自身专业知识的不足，这更激发起我们学习、研究的热情。目前，学校已在此基础上，组建了“壹加家庭教育工作室”，借助工作室的平台，组织一批骨干教师进一步深入学习，提升心理健康、家庭教育的指导能力。

在后疫情时代，学校还将在思考中变革，在变革中收获。“一二三，我们一起走！”只要不断努力，定能遇见更美好的家校合作共育环境，探索出更有效的家校合作共育方式，成就孩子们的完整幸福人生。